Размер шрифта
A- A+
Межбуквенное растояние
Цвет сайта
A A A A
Изоображения
Дополнительно

Разделы сайта

Главная

Родителям

                     

Безопасность в каждый дом

В целях выполнения поручений Президента Республики Беларусь А.Г.Лукашенко по вопросам образования Министерством образования разработаны новые подходы к итоговой аттестации учащихся учреждений общего среднего образования (далее – УОСО).

В IX классе предлагается проводить выпускные экзамены по четырем учебным предметам:

«Белорусский язык» и «Русский язык» – в форме изложения, что позволит проверить уровень сформированности коммуникативных умений и навыков учащихся;

«Математика» – контрольная работа;

«История Беларуси» – в устной форме.

Подходы к проверке экзаменационных работ изменять не планируется.

По результатам итоговой аттестации в IX классе учащиеся получат свидетельство об общем базовом образовании и смогут продолжить обучение в X профильном классе с изучением отдельных учебных предметов на повышенном уровне либо в X базовом классе с изучением всех учебных предметов на базовом уровне, либо в учреждении профессионально-технического или среднего специального образования.

С учетом мнения педагогов предлагается в профильный класс зачислять учащихся, имеющих средний балл свидетельства об общем базовом образовании не ниже 7 и отметки по профильным предметам не ниже 7 баллов.

В XI классе предлагается сохранить выпускные экзамены по государственным языкам «Белорусский язык» или «Русский язык» по выбору учащегося, а также с целью проверки математической и функциональной грамотности – по учебному предмету «Математика», с учетом важности межстранового взаимодействия – по учебному предмету «Иностранный язык».

В целях уменьшения нагрузки на учащихся XI классов предлагается выпускной экзамен и централизованное тестирование по учебным предметам «Белорусский язык», «Русский язык», «Математика» совместить (далее – национальный экзамен, НГЭ). Выпускной экзамен по учебному предмету «Иностранный язык» – проводить в устной форме в учреждении общего среднего образования, в котором обучаются учащиеся. Подходы к формированию экзаменационных комиссий для проведения данного выпускного экзамена менять не планируется.

Общие принципы проведения НГЭ как совмещенной формы выпускных экзаменов и ЦТ (рассадка, правила проведения и т.д.) идентичны принципам, используемым в настоящее время при организации ЦТ.

В качестве учреждения, ответственного за технологическое сопровождение НГЭ, предлагается определить учреждение образования «Республиканский институт контроля знаний», который имеет опыт проведения централизованного тестирования.

Проверка и оценивание работ осуществляется в РИКЗ компьютером с помощью программного обеспечения и по методике подсчета тестовых баллов (по технологии ЦТ). Отметка, полученная на НГЭ, будет переведена в 10-балльную шкалу. В аттестат об общем среднем образовании будет выставлена итоговая отметка с учетом годовой и отметки, полученной на НГЭ. Кроме того, по итогам выполнения заданий НГЭ будет выдан сертификат с указанием количества баллов для участия в конкурсе при поступлении в учреждения высшего или среднего специального образования.

В связи с этим предлагается проводить НГЭ в апреле текущего учебного года на базе имеющихся и дополнительных пунктов централизованного тестирования. Пункты тестирования, будут сформированы таким образом, чтобы радиус подвоза не превышал 70 километров.

С учетом необходимости проведения широкой апробации новой модели итоговой аттестации, внесения изменений в Правила приема в учреждения высшего и среднего специального образования, разработки новых нормативных правовых актов наиболее оправданным является реализовать данные подходы в 2023/2024 учебном году.

Инструкция родителям и учащимся 1-11 классов для регистрации в сервисе «Электронный дневник»

Создание аккаунта:

  1. Открыть в браузере сайт znaj.by
  2. Кликнуть «Войти», выбрать опцию «Создать аккаунт»
  3. Выбрать «Родительский» / «Ученический» аккаунт
  4. Ввести адрес своей электронной почты и «Ключ класса»  Получить ключ можно у классного руководителя. Получить «Семейный ключ». Указать ФИО, телефон, придумать Логин. Поставить галочку напротив «Я принимаю условия Соглашения» и кликнуть «Создать аккаунт».

Вход в систему ЭД:

После активации родительского аккаунта вам необходимо добавить учащегося для возможности просматривать его дневник. Для этого необходимо:

  1. Авторизоваться в системе.
  2. Перейти к вкладке «Журналы и дневники», после чего выбрать «Добавить ребёнка» и нажать «Использовать ключ». Если «Ключ» был введён правильно, появится поле «Выберите вашего ребёнка», где в выпадающем списке вам необходимо выбрать вашего ребёнка. При успешном добавлении появится уведомление: «Ребенок успешно добавлен».

Теперь у родителя/учащегося есть возможность просматривать дневник.


ПРОГРАММА

РОДИТЕЛЬСКОГО

УНИВЕРСИТЕТА

  I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»

для родителей учащихся I-IVклассов

 II ступень – «Мой ребенок – подросток»

для родителей учащихся V-IX классов,

 III ступень – «Мой ребенок – старшеклассник»

для родителей учащихся X-XI классов

учреждений общего среднего образования.

 

 2020/2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

           Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями. Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты.

         Практика показывает, что не все родители имеют достаточный уровень знаний и умений в области воспитания и испытывают трудности в развитии и воспитании ребенка, установлении контактов с детьми. Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, часто осуществляют воспитание интуитивно, что, как правило, не приносит позитивных результатов. Не всегда родители понимают своего ребенка. Родители могут слушать, но не слышать ребенка, что приводит к сложностям во взаимоотношениях. В таких семьях часто нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи.

         Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов. На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка.

          Цель Родительского университета – повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка.

   Основные задачи Родительского университета:

  • формирование ценностно-смысловых основ родительства; актуализация чувства ответственности за выполнение родительских функций;
  •  формирование и развитие психолого-педагогических компетенций родителей в области семейного воспитания(формирование знаний о семейной психологии, детско-родительских отношениях, возрастных особенностях детей, формирование гармоничных семейных отношений, навыков конструктивного взаимодействия с детьми и др.), содействие развитию навыков самообразования родителей;
  •  обеспечение целенаправленной работы по профилактике семейного неблагополучия и социального сиротства, снижение риска конфликтных ситуаций и кризисных состояний, возникновения затруднений в семейном воспитании, оказание своевременной психолого-педагогической и информационной помощи семьям, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
  • организация эффективного сотрудничества и партнерства родителей обучающихся и учреждения образования и т.д.

 Целевая группа – родители (законные представители) учащихся 1-11 классов государственного учреждения образования  «Средняя школа

№ 13 г. Барановичи»

Направления работы Родительского университета:

I. Организационное:

  • формирование очной и дистанционной форм обучения в Родительском университете;
  • разработка «Интернет-сайта родительского университета»;
  • создание в популярных социальных сетях («ВКонтакте», «Одноклассники», «Facebook») Интернет-ресурсов для размещения информации о деятельности Родительского университета (анонс предстоящих встреч, новости о прошедших встречах, материалы образовательного характера для родителей и т.д.).

II. Информационно-просветительское:

  • презентация содержания программы и мероприятий Родительского университета;
  • организация психолого-педагогического просвещения родителей по различным аспектам семейного воспитания:

- правовое: о возможностях, правах и обязанностях в осуществлении образовательных потребностей семьи;

- психолого-педагогическое: о методах и формах воспитания,  обучения  ребенка;

- гражданское: о путях развития образования, школы.

  • консультирование родителей по юридическим, психолого-педагогическим и другим проблемам.

Сроки реализации: 2020/2021 учебный год

Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка.

I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»

для родителей учащихся I-IV классов

IIступень – «Мой ребенок – подросток»

для родителей учащихся V-IX классов,

IIIступень – «Мой ребенок – старшеклассник»

для родителей учащихся X-XI классов

Ожидаемые результаты работы Родительского университета:

– формирование у родителей осознанного отношения к родительству;

– повышение интереса родителей к самообразованию;

– удовлетворение потребности семьи учащегося в образовательных услугах: в обучении, психолого-педагогической поддержке и др.;

– повышение уровня педагогической культуры родителей;

– активизация родителей в решении семейных проблем, сокращение числа неблагополучных семей, случаев семейного насилия, уменьшение числа подростков с девиантным поведением;

– развитие взаимопонимания, сотрудничества семьи и учреждения образования;

– охват родительским всеобучем большинства родителей учащихся, благодаря системе дистанционного обучения.

Занятия Родительского университета предполагается проводить один раз в четверть. Консультации для родителей проводятся в соответствии с установленным графиком. Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

I ступень – «Мой ребенок – младший школьник»

для родителей учащихся I-IV классов

Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов

Сроки прове-дения

Форма проведения

Ответствен-ные

1

1-е классы

 

 

 

1.1

Тема 1. Адаптация учащихся в 1-м классе.

Рассматриваемые вопросы:

1. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к школе.

2. Причины социально-психологической дезадаптации.

3. Помощь ребенку в адаптации к школе

сентябрь

            лекция

 

классныйруководи-тель

1 «А» класса Сычик С.А.,

педагог-психолог Соболь Л.А.,

медицин-ский работник Масловская Р.Ю.

1.2

Тема 2. Режим дня школьника.

Рассматриваемые вопросы:

1.Соблюдение санитарно-гигиенических норм.

2. Организация режима дня школьника.

3. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника

ноябрь

вебинар

 

фельдшер Масловская Р.Ю.,

классныйруководи-тель

1 «Б» – кл. Гуща И.Л.,

классныйруководи-тель

1 «В» кл. – Гайдай Е.А.

1.3

Тема 3. Значение семейных традиций в формировании и развитии ребенка.

Рассматриваемые вопросы:

1. Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка.

2.Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться

январь

 

форум

 

 

 

 

 

 

классныйруководи-тель

1 «Г»кл.– Колосовская К.А.

 

1.4

Тема 4.Положитель-ные эмоции в жизни школьника.

Рассматриваемые вопросы:

1.Эмоции в нашей жизни. Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности.

2. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка

апрель

семинар-практикум

 

классныйруководи-тель

1 «Д» кл. –

Богуслав-ская О.В.,

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.

2

2-е классы

 

 

 

2.1

Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться.

Рассматриваемые вопросы:

1. Соблюдение режима дня – важное условие успешной учёбы ребенка.

2.Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников. 3.Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка

октябрь

 

вебинар

 

классный руководи-тель

2 «А» кл. – Калюта О.А.

2.2

Тема 2. Главные правила здорового образа жизни.

Рассматриваемые вопросы:

1.Здоровье школьника и его успехи в учёбе. 2.Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов.

3.Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции. Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья

декабрь

 

вебинар

классный руководи-тель

2 «Б» кл. – Войтешик И.А.,

 

медицин-ский работник Масловская Р.Ю.

2.3

Тема 3. Влияния семьи на эмоциональное состояние ребенка.

Рассматриваемые вопросы:

1.Семейное благополучие и семейное неблагополучие. 2.Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия.

3.Влияние внутрисемейных отношений на развитие личности и психическое здоровье ребенка

февраль

 

психологический тренинг

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

2.4

Тема 4. Трудовое воспитание детей в семье.

Рассматриваемые вопросы:

1.Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика.

  1. Как научить современного ребенка трудиться

май

форум

 

 

классный руководи-тель

2 «В» кл. – Бореева Ю.Б.

3

3-е классы

 

 

 

3.1

Тема 1. Значение школьной отметки в жизни ребёнка.

Рассматриваемые вопросы:

1.Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. 2.Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям

сентябрь

беседа

классный руководи-тель

3 «А» кл. – Зайкевич М.В.

3.2

Тема 2. Психологические и физиологические особенности третьеклассников.

Рассматриваемые вопросы:

1.Специфика развития восприятия, внимания, памяти, мышления у младших школьников. 2.Особенности межличностного общения. Самооценка младших школьников

декабрь

 

мастер-класс

 

 

 

 

 

 

 

педагог-психологСоболь Л.А.

3.3

Тема 3. Здоровая семья – здоровый ребенок.

Рассматриваемые вопросы:

1.Формирование умений и навыков здорового образа жизни. Спорт в жизни родителей и детей.

2.Основные правила здорового образа жизни

январь

 практикум

 

 

 

 

классный руководи-тель

3 «Б»кл. – Мацулевич Н.В.,

Масловская Р.Ю.

3.4

Тема 4. Эффективное общение в семье – залог успеха школьника.

Рассматриваемые вопросы:

1. Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния.

2. Особенности семейного общения.

Культура семейного общения.

3.Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие.

4.Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви

апрель

психологический тренинг

 

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 

 

 

 

 педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

4

4-е классы

 

 

 

4.1

Тема 1. Возрастные психофизиологические особенности учащихся 4-х классов.

Рассматриваемые вопросы:

1.Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов.

2.Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников

сентябрь

лекция

классный руководи-тель

4 «А» кл. – Григорович И.М.,

 

педагог-психолог Соболь Л.А.

4.2

Тема 2. Как научить своего ребенка жить в мире людей.

Рассматриваемые вопросы:

1.Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся.

2.Культура личности: культура внешности, общения, речи. 3.Эффективное общение: основные составляющие

декабрь

 

форум

классный руководи-тель

4 «Б» кл.– Артёмова А.Э.,

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

4.3

Тема 3. Ребенок и компьютер.

Рассматриваемые вопросы:

1.Компьютер дома: польза или вред?

2.Плюсы и минусы использования компьютера школьником.

3.Как правильно организовать работу школьника за компьютером. 4.Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером

февраль

конференция

 

 

 

 

классный руководи-тель

4 «В» кл. – Чеплыгина Е.Э.

4.4

Тема 4. Книги в жизни школьника. Рассматриваемые вопросы:

1.Отношение ребенка к учебной и художественной литературе.

2.Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире

май

 

вебинар

 

классный руководи-тель

4 «В» кл. – Ященя И.В.

 ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ

для родителей учащихся I-IV классов

Класс

Темы консультаций для родителей

Ответственные

1

Психологические особенности младших школьников

 

Развитие памяти и внимания младших школьников

Мотивы учения младших школьников

 

 

Отношения в семье как основа взаимопонимания

Поощрение и наказание детей в семье

Леворукий ребенок в школе

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

классный руководитель

1 «А» кл. –

Сычик С.А.

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

2

Воспитание вежливости

Профилактика жестокого обращения с детьми

 

Как на самом деле любить своих детей?

Микроклимат в семье и воспитание ребёнка Конфликтные ситуации в детско-родительских отношениях

Роль отца в воспитании ребенка

 

Роль семьи в воспитании духовно-нравственных ценностей ребенка

Семейные традиции ценности в воспитании детей

Учение с увлечением

классный руководитель

2 «А» кл. –

Калюта О.А.

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

 

3

Психологические причины неуспеваемости школьников и их предупреждение

 

Как выявить и развить способности детей?

 

Игра и труд в жизни детей младшего школьного возраста

 

Идеальные родители глазами детей, идеальный ребёнок глазами родителей

 

Как помочь ребенку стать внимательнее?

 

Как привить ребенку любовь к чтению?

Конфликтные ситуации между родителем и ребенком: как услышать ребенка?

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 

классный руководитель

3 «А» кл. –

Зайкевич М.В.

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А

4

Агрессивное поведение: как помочь ребенку?

 

Как помочь ребенку правильно распределить свое время?

 

Неуспешный ученик: причины и способы решения проблем

 

Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние ребёнка

 

Интеллектуальное развитие ребенка

Значение памяти и внимания в интеллектуальном развитии детей

 

Организация свободного времени детей в период летних каникул

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

 

 

классный руководитель 4 «А» Григорович И.М.,

 

 

 

инспектор по делам несовершеннолетних Левчук Е.Л.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

IIступень – «Мой ребенок – подросток»

для родителей учащихся V-IX классов,

Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов

Сроки проведе-

ния

Форма проведения

Ответствен-ные

1

5-е классы

 

 

 

1.1

Тема 1. Адаптация ребенка в новом коллективе.

Рассматриваемые вопросы:

1.Формирование нового учебного коллектива

5 класса.

2. Адаптация ребенка в новой среде.

3. Трудности адаптации пятиклассников к школе

 

 

 

сен-тябрь

семинар-практикум

классный руководи-тель

5 «А» кл. – Чернова Н.М.,

педагог-психолог Соболь Л.А.,

медицинский работник Масловская Р.Ю.

1.2

Тема 2. Ребенок среди сверстников

Рассматриваемые вопросы:

1.Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника.

2.Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства.

3.Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками

ноябрь

семинар-практикум

классный руководи-тель

 5 «Б» кл. – Радкевич В.И.,

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

педагог социальный Цвикевич Ю.А.

1.3

Тема 3. Ваш ребенок вырос.

Рассматриваемые вопросы:

1.Особенности младшего подросткового возраста. 2.Физическое, психическое и социальное развитие младших подростков.

3.Общение подростков со сверстниками и взрослыми. 4.Трудности и риски младшего подросткового возраста

февраль

вебинар

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

педагог социальный Цвикевич Ю.А.

 

1.4

Тема 4.Меры наказания и поощрения в современной семье.

Рассматриваемые вопросы:

1.Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками. Почему не работают привычные методы воспитания.

2.Как стать подростку другом без потери родительского авторитета

май

форум

 

 

 

классный руководи-тель

5 «В» кл. – Ерёмина И.А.,

педагог социальный Цвикевич Ю.А.


2

6-е классы

 

 

 

2.1

Тема 1. Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи.

Рассматриваемые вопросы:

1.Ребенок и удовлетворение его потребностей в семье. 2.Психолого-педагогические факторы развития и воспитания ребенка в семье.

3.Типы семейного воспитания и их характеристика.

4.Проблемы нравственного воспитания детей в семье.

сен-тябрь

лекция

классный руководитель

6 «А» класса Козловская Д.В.

2.2

Тема 2. Профилактика проблемного поведения подростков.

Рассматриваемые вопросы:

1.Отклоняющееся поведение подростков. Формы аддиктивного (зависимого) поведения подростков (курение, алкоголизм, наркомания и др.).

2.Причины зависимого поведения. Профилактика зависимостей в подростковой среде.

3.Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков.

декабрь

 

психологический тренинг

 

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 

 

классный руководи-тель

6 «Б» кл. – Петрович И.Н.

2.3

Тема 3. Безопасность подростков в сети Интернет.

Рассматриваемые вопросы:

1.Виртуальная реальность: возможности и опасности.

2.Профилактика интернет-рисков. Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях

март

круглый стол

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 классный руководи-тель

6 «В» кл .– Крюкова Д.А.

2.4

Тема 4. Организация летнего отдыха подростков.

Рассматриваемые вопросы:

1.Правила безопасного поведения летом. 2.Опасности свободного времяпровождения подростков.

3.Оказание первой медицинской помощи. Рекомендации родителям по обеспечению безопасности детей в летний период

май

конференция

 

педагог социальный Цвикевич Ю.А.,

 

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.

3

7-е классы

 

 

 

3.1

Тема 1. Психологические и физиологические особенности семиклассников.

Рассматриваемые вопросы:

1.Возрастные особенности 13-14-летних подростков.

2.Специфика развития внимания, памяти, мышления.

3.Половое созревание. Здоровье школьника и его успехи в учёбе

сен-тябрь

лекция

 

 

 

классный руководи-тель

7 «А» кл. – Патейко Н.В.,

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.

3.2

Тема 2. Профилактика правонарушений подростков.

Рассматриваемые вопросы:

1.Противоправное поведение несовершеннолетних.

2.Факторы и причины правонарушений. Подростки «группы риска»

ноябрь

вебинар

 

 

педагог социальный Цвикевич Ю.А.,

инспектор по делам несовершен-нолетних Левчук Е.Л.

3.3

Тема 3. Правила поведения с подростками: особенности переходного возраста

Рассматриваемые вопросы:

1.Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов.

2.Психологический климат в семье.

3.Родительский авторитет. Как его приобрести и как не потерять.

4.Правила взаимодействия с подростком

февраль

форум

 

 

 

 

педагог социальный Цвикевич Ю.А.,

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

3.4

Тема 4. Как повысить учебную мотивацию подростков

Рассматриваемые вопросы:

1.Отношение подростков к обучению. Потеря интереса к учебе у подростков - что делать и как избежать.

2.Причины снижения учебной мотивации в подростковом возрасте. Как заинтересовать подростка обучением?

апрель

семинар-практикум

классный руководи-тель

7 «Б» кл. – Алексейчик Л.И.,

 

педагог-психолог Соболь Л.А.

4

8-е классы

 

 

 

4.1

Тема 1. Жизненные цели подростков.

Рассматриваемые вопросы:

1. Цели подросткового периода. Постановка целей и их достижение.

2. Успеваемость в школе как один из факторов успешного достижения целей

октябрь

лекция

Классный руководи-тель

8 А» кл. – Анискевич В.М.,

педагог-психологСоболь Л.А.

4.2

 

 

 

 

 

Тема 2. Как уберечь подростка от насилия.

Рассматриваемые вопросы:

1. Насилие и безопасность наших детей. Виды насилия.

2. Анализ проблемных ситуаций. Профилактика основных рисков.

3. Особенности виктимного поведения (поведения «жертвы»)

 

 

 

декабрь

 

семинар-практикум

классный руководи-тель

8 «Б» кл. – Зуй О.А.,

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

инспектор по делам несовершен-нолетних Левчук Е.Л.

4.3

Тема 3. Осторожно: суицид.

Рассматриваемые вопросы:

1.Суицид среди несовершеннолетних. Виды и причины.

2.Мотивы суицидального поведения у подростков.

Профилактика суицидального поведения

март

вебинар

 

Классный руководи-тель

8 «В» кл. – Шельпук Н.А.,

педагог-психолог Соболь Л.А.

4.4

Тема 4. Культура поведения в конфликтных ситуациях.

Рассматриваемые вопросы:

1.Понятие «конфликт». 2.Супружеские ссоры и конфликты. Развод как психотравмирующий фактор.

3.Семейные конфликты в диаде «родители-дети», причины их возникновения.

4.Стратегии поведения в конфликте, способы преодоления и профилактика детско-родительских конфликтов.

5.Школьные конфликты. Культура поведения взрослых и детей при возникновении школьных конфликтов

май

круглый стол

классный руководи-тель

8 «Г» кл. – Лицкевич Д.М.,

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

педагог-

социальный Цвикевич Ю.А.

5

9-е классы

5.1

Тема 1.Портрет современного подростка.

Рассматриваемые вопросы:

1.Индивидуальные особенности подростка и характерные возрастные черты. Ключевые переживания возраста.

2.Личностные особенности и особенности общения. 3.Возможные проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе

сен-тябрь

лекция

 

Классный руководи-тель

9 «А» кл. – Савонь Е.А.,

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.

 

5.2

Тема 2. Агрессия, её причины и последствия.

Рассматриваемые вопросы:

1.Формы агрессивного поведения подростков.

2. Причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с окружающими людьми.

3. Возможные способы преодоления агрессивности в поведении подростка.

4. Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростка

ноябрь

семинар-практикум

классный руководи-тель

9 «Б» кл. – Ковалевский А.И.,

 

педагог социальныйЦвикеквич Ю.А.

5.3

Тема 3. Формирование здорового образа жизни: вредные привычки и как им противостоять.

Рассматриваемые вопросы:

1.Подростковый возраст как фактор риска для возникновения вредных привычек и зависимостей.

2.Формирование у подростков потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье.

3.Профилактика вредных привычек

февраль

лекция

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.

5.4

Тема 4. Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию?

Рассматриваемые вопросы:

1.Профессиональные намерения и возможности учащихся.

2.Влияние семьи на выбор профессии подростком.

3.Знакомство родителей обучающихся с результатами диагностики склонностей, способностей и профессиональных интересов подростков

апрель

 

вебинар

 

 

 

заместитель директора

по ВР Киженцева Т.А.,

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А., социальный педагогЦвикевич Ю.А.

 ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ

для родителей учащихся V-IX классов

Класс

Темы консультаций для родителей

Ответственные

5

Мой ребенок становится подростком

Психологические особенности младших подростков

 

Ребенок в коллективе сверстников

Межличностное общение подростков

Отношения в семье

 

Компьютерные игры: польза или вред?

Вопросы дисциплины

Ответственность родителей за воспитание детей

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

педагог социальный,

Цвикевич Ю.А.,

 

инспектор по делам несовершеннолетних Левчук Е.Л.

6

Роль отца и матери в воспитании ребенка

Как научить учиться с удовольствием?

Школьные конфликты

 

Трудности переходного возраста

Как предупредить употребление подростками психоактивных веществ?

 

Мальчики и девочки: как строить взаимоотношения?

Трудовое воспитание в семье

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

 

 

классный руководитель

5 «А» кл.–

Чернова Н.М.

7

Ваш любимый неидеальный ребенок

Подростковый возраст: проблемы полового созревания

 

Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов

 

Любовь и дружба в подростковом возрасте

Как помочь ребенку стать взрослым?

Подростки в социальных сетях: безопасное поведение

 

Особенности взаимоотношений между братьями и сестрами в семье

 

Предотвращение отчужденности между родителями и детьми

Как услышать ребенка, пока он не стал «трудным»?

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

 

 

классный руководитель

6 «А» кл. Козловская Д.В.

 

 

 

медицинский работник

Масловская Р.Ю.

8

Как научиться понимать и принимать подростка?

О родительском авторитете

Конфликты с подростком: как вести себя в конфликтных ситуациях?

Подросток в социальных сетях: что делать?

 

Как научить подростка быть ответственным за свои поступки?

Домашняя работа: удовольствие или наказание?

 

Отношения между мальчиками и девочками: проблемы полового воспитания

Как сохранить репродуктивное здоровье подростка?

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

 

 

 

 

классный руководитель

7 «А» кл. – Патейко Н.В.

 

9

Формирование правосознания и ответственности подростка за свои поступки. Самооценка поведения

Как помочь подростку в выборе профессии?

 

Как научить детей распоряжаться деньгами?

Свободное время и его значение в формировании личности подростка

 

Интернет-зависимость: пути преодоления

Организация свободного времени детей в период летних каникул

классный руководитель

8 «Б» кл. – Зуй О.А.

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

 

 

инспектор по делам несовершеннолетних Левчук Е.Л.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РОДИТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА

IIIступень – «Мой ребенок – старшеклассник»

для родителей учащихся X-XI классов

учреждений общего среднего образования.

Название раздела, темы занятий, перечень изучаемых вопросов

Сроки проведе-

ния

Форма проведе-

ния

Ответствен-ные

1

10-е классы

 

 

 

1.1

Тема 1. Здоровье - это жизнь.

1.Факторы риска для здоровья современной молодежи. Проблема здорового питания. Увлечение диетами.

2.Гиподинамия – проблема современных молодых людей. 3.Стресс и его влияние на здоровье. Вредные привычки.

4.Сохранение здоровья и правила здорового образа жизни. Режим дня

сентябрь

лекция

Классный руководитель 10 «А» кл. – Круглик Л.А.

 

 

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.

1.2

Тема 2. Первая любовь в жизни вашего ребенка.

Рассматриваемые вопросы:

1.Особенности юношеской любви. 2.Культура поведения влюбленных.

3.Как помочь, а не навредить взрослеющему ребёнку

ноябрь

дискуссия

 

 

классный руководитель 10 «Б» кл. – Карпович Е.С.,

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

1.3

Тема 3. Роль семьи в формировании репродуктивного здоровья юношей и девушек.

Рассматриваемые вопросы:

1. Репродуктивное здоровье юношей и девушек.

2.Факторы риска для репродуктивного здоровья.

3.Отношения между юношами и девушками, любовь и сексуальные отношения.

4.Незапланированная беременность и аборт. Профилактика ЗППП.

5.Стиль жизни и репродуктивное здоровье молодежи. 6.Влияние семейного воспитания на формирование у подростков ценности репродуктивного здоровья

февраль

 

вебинар

 

 

 

 

 

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

1.4

Тема 4. Как помочь старшекласснику обрести уверенность в себе?

Рассматриваемые вопросы:

1.Влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи старшеклассника.

2.Пути преодоления застенчивости и неуверенности старшеклассника дома и в школе

апрель

 

психологический тренинг

 

 

 

 

классный руководитель 10 «А» класса Круглик Л.А.,

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.

2

11-е классы

 

 

 

2.1

Тема 1. Как помочь старшекласснику в профессиональном самоопределении?

Рассматриваемые вопросы:

1.Определение профессиональных склонностей и способностей старшеклассников. 2.Факторы, влияющие на выбор профессии.

3.Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении старшеклассника.

4.Профессиональные династии.

Помощь старшеклассникам в выборе будущей профессии

октябрь

 

форум

 

 

заместитель директора

по ВР

Киженцева Т.А.,

 

 

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

классный руководитель 11 «А» класса Бутько М.А.

2.2

Тема 2. Как уберечь ребенка от зависимостей?

Рассматриваемые вопросы:

1.Зависимое поведение, его причины, факторы риска. Формирование зависимости.

 

2.Виды угроз, представляющих опасность для жизни, физического, психического и нравственного здоровья и полноценного развития старшеклассника.

3. Интернет-зависимость. Пути профилактики и преодоления: памятка для родителей

декабрь

 

 

 

беседа

 

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 

инспектор по делам несовершеннолетних Левчук Е.Л.

 

 

 

 

 

 

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.

2.3

Тема 3. Подготовка старшеклассников к будущей семейной жизни.

Рассматриваемые вопросы:

1. Воспитание старшеклассника как будущего семьянина. 2. Формирование осознанного отношения к вступлению в брак и будущей семейной жизни.

3.Роль семейных взаимоотношений и традиций в подготовке старшеклассников к семейной жизни

март

круглый стол

 

 

 

 

педагог социальный

Цвикевич Ю.А.,

 

 

 

 

 

 

классный руководитель 11 «А» класса Бутько М.А. 

2.4

Тема 4. Как помочь ребёнку в период подготовки к экзаменам?

Рассматриваемые вопросы:

1. Профилактика экзаменационного стресса.

2.Как помочь старшекласснику справиться с тревогой (мнемотехники, приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации).

3.Сотрудничество родителей и педагогов в период подготовки старшеклассников к экзаменам.

4.Режим учебного труда и отдыха в экзаменационный период

май

семинар-практикум

 

 

 

 

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

классный руководитель 11 «А» класса Бутько М.А.,

 

 

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КОНСУЛЬТАЦИЙ

для родителей учащихся X-IX классов

Класс

Темы консультаций для родителей

Ответственные

10

Психофизиологические особенности десятиклассников

 

Самовоспитание старшеклассников как условие нравственного воспитания

 

Личное ли это дело – личное счастье?

Формирование семейно-брачных ценностей старшеклассников

 

Воспитание нравственного идеала, духовного мира старшеклассников

 

Организация досуга старшеклассников

 

Особенности здоровья и физического развития старшеклассника

 

Режим учебного и физического труда, личная гигиена

классный руководитель 11 «А» класса Бутько М.А.,

 

педагог социальный Цвикевич Ю.А.,  

 

 

педагог-психолог Соболь Л.А.,

 

 

 

медицинский работник Масловская Р.Ю.

11

Трудности личностного роста и их влияние на обучение

 

Научная организация учебного труда старшеклассников

 

Роль театра, кино и телевидения в формировании эстетических идеалов у старшеклассников

 

Закон и ответственность несовершеннолетних. Формирование здорового образа жизни

 

Физическое совершенство, готовность старшеклассников к труду, военной службе. Самореализация личности

 

педагог-психолог,

классный руководитель 11 «А» класса Бутько М.А.,

 

 

 

 

инспектор по делам несовершеннолетних Левчук Е.Л.,

 

педагог социальныйЦвикевич Ю.А.,

 

Подробная информация размещена на сайте центра http://zubronok.by/

Взаимоотношения в семье с ребенком
Взаимоотношения в семье с ребенком во многом определяют его будущее поведение, характер общения и успешность, так как хорошее и плохое отношение дети, прежде всего, узнают в семье. 
Типы взаимоотношений в семье с ребенком
Влияние родителей на личность ребенка описано и изучено психологами достаточно подробно. Они смогли выделить 4 общих типа взаимоотношений родители – дети в семье:
Индифферентный; 
Авторитетный; 
Авторитарный; 
Либеральный. 
Так или иначе, но взаимоотношения между детьми и взрослыми в детстве будут отражаться и на взаимоотношениях со взрослыми детьми. Система воспитания в семье далеко не всегда осознается родителями. Кроме того, что она основывается на перечне того, что допустимо или недопустимо в отношении ребенка, она должна придерживаться целенаправленных методик и целей воспитания. 
Предпосылкой взаимоотношений в семье с ребенком могут служить: 
Сотрудничество; 
Невмешательство; 
Гиперопека; 
Диктат. 
При диктате взаимоотношения детей и взрослых строятся на регулярном унижении чувства собственного достоинства ребенка, на подавлении его мнения и инициативы. Такие отношения нельзя сравнивать с целью воспитания или норм морального поведения. Зачастую воздействие производится с насилием, в приказном тоне, при сопротивлении ребенка. В ответ на нажим со стороны родителей дети в свою очередь отвечают контраргументами – грубостью, обманом, лицемерием. Ненависть к собственным родителям – это крайняя степень ответной реакции. 
Другая сторона медали – когда сопротивление ребенка все же удается сломать, то это может обернуться тем, что впоследствии из него вырастет сломленная личность без чувства собственного достоинства, лишенная таких важных качеств, как самостоятельность, уверенность в себе и своих возможностях. Можно с уверенностью говорить, что неудачи в жизни такого человека имеют основу и заложены диктаторским воспитанием еще в детстве. 
Гиперопека подразумевает такие взаимоотношения в семье с ребенком, при которых его всячески ограждают от трудностей и забот. Любая просьба и пожелание ребенка быстро исполняются, а сам он не прикладывает к ним никаких усилий. Часто такие отношения бывают в семьях, где ребенок единственный или долгожданный. Цели воспитательных воздействий в процессе воспитания подменяются задачей удовлетворения потребностей детей. 
При гиперопеке взаимоотношения между детьми и взрослыми приводят к тому, что дети оказываются недостаточно или совсем неподготовленными к самостоятельной взрослой жизни. И если в детстве проявления этого могут быть минимальными, то в подростковом возрасте частота срывов у данной категории детей выше. Невмешательство, так тактика воспитания признает допустимость и необходимость независимого существования взрослых и детей, причем ни тем, ни другим не следует переходить условно намеченную линию. Специалисты считают, что в основе такого взаимодействия в семье находится пассивность родителей в качестве воспитателей. Сотрудничество во взаимоотношениях бывает при условии общих целей и задач родителей и детей, при наличии совместных интересов и связанной с ними деятельности. Только в таких условиях можно преодолеть эгоизм ребенка во взаимоотношениях с матерью и другими родственниками. 
Влияние взаимоотношений в семье на поведение ребенка
Будет ли поведение ребенка адекватным или неадекватным, это во многом определяется его взаимоотношениями в семье. От них зависят:
Уровень притязаний; 
Успешность обучения и общения; 
Самооценка; 
Эмоциональное состояние. 
В семье, где родители постоянно одергивают и порицают, ставят слишком высокие задачи и цели, у детей появляется низкая самооценка, вследствие этого неуверенность и плохое настроение. То есть поведение ребенка становится неадекватным объективной обстановке. С другой стороны, неадекватность имеет проявление и в виде завышенной самооценки, когда ребенка постоянно хвалят, а требования к нему предъявляют очень мягкие. В итоге ребенок вырастет таким, каким воспитывали его в детстве родители.

ПРАВИЛА, ПРЕПЯТСТВУЮЩИЕ УПОТРЕБЛЕНИЮ
АЛКОГОЛЯ И ДРУГИХ НАРКОТИКОВ
 
Как родители, мы ответственны за установление правил для наших детей, которым они должны следовать. Что касается употребления алкоголя и других наркотиков, то для защиты благополучия своего ребенка должны быть установлены твердые правила. Однако такое установление правил - только половина дела, мы должны быть готовы провести в жизнь наказания, когда правила будут нарушены.
 
1. Будьте реалистичны при установлении правил, объясните причины их установления, в чем они состоят и какое поведение ожидается. Обсудите последствия нарушений правил: какое будет наказание, как оно будет применяться и сколько времени будет действовать, и что будет достигнуто этим наказанием.

2. Будьте последовательны. Сделайте ясным для ребенка, что правило не употреблять алкоголь и наркотики остается в силе все время - дома, в гостях, на улице, - где бы ребенок не был.

3.Будьте разумны и последовательны. Не добавляйте новых последствий, которые не обсуждались перед тем, когда правило было нарушено. Избегайте нереалистичных угроз типа «Отец убьет тебя, когда придет...». Вместо этого старайтесь реагировать спокойно и осуществите наказание, которого ожидает получить ребенок за нарушение правила.

ПРИМИТЕ К СВЕДЕНИЮ
  • Если ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть.
  • Если ребенок живет во вражде, он учится агрессивности.
  • Если ребенка воспитывают нравоучениями, он становится замкнутым.
  • Если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины.
  • Если ребенок растет в терпимости, он учится принимать других.
  • Если ребенка поддерживают, подбадривают. Он учится верить в себя.
  • Если ребенка хвалят, он умеет быть благодарным.
  • Если ребенок растет в честности, он учится быть справедливым.
  • Если ребенок живет в безопасности, он умеет верить в себя.

Уважаемые родители учащихся! Начал работу сайт http://pomogut.by/ , который в режиме реального времени - путём телефонной беседы или интернет-переписки - может обеспечить каждого обратившегося человека знаниями по его конкретной проблеме. 

НУЖНО ЛИ ОБСУЖДАТЬ С РЕБЕНКОМ ТЕМУ

АЛКОГОЛЯ И НАРКОТИКОВ? 

Да, нужно. Вопрос в том, когда и как это сделать. Многие родители неохотно обсуждают эту тему со своим ребенком. Одни считают, что их детям это не грозит, другие откладывают разговор, потому что не знают, как об этом говорить.

О чем необходимо помнить:

Возраст для начала разговора на эту тему должны выбрать сами родители. Лучше, если разговор состоится до подросткового кризисного периода.

Не бойтесь признать, что у вас нет ответов на все вопросы.

Главное – это то, что ваш ребенок знает, что вы серьезно относитесь к этой проблеме и вместе с ним можете найти недостающие ответы и способы противостояния давлению со стороны потребителей и распространителей наркотиков.

Объясните ребенку, что запрет на алкоголь и наркотики – это правило без исключений, которое действует всегда и везде: дома, у друга, в любом месте. Ребенку нужно объяснить – почему нельзя.

Не запугивайте ребенка рассказами о страшных последствиях употребления алкоголя / наркотиков. Делайте акценты на аспектах здоровья и вашей любви к нему.


Календарь профилактических прививок

Сейчас в Беларуси проводится вакцинация против 12 инфекций: гепатита В, туберкулеза, дифтерии, столбняка, коклюша, полиомиелита, кори, паротита, краснухи, пневмококковой и гемофильной инфекции и гриппа.  

В Национальном календаре прививок обозначены минимальные интервалы между прививками. Эти интервалы нельзя сокращать, но в случае необходимости можно увеличивать. 

Возраст

Прививки

1 день (24)

Прививка против вирусного гепатита В

(ВГВ -1)

3- 4 день

Прививка против туберкулёза

(БЦЖ), (БЦЖ – М)

1 месяц

Прививка против вирусного гепатита В

(ВГВ – 2)

3 месяца

V1 вакциной пентаксим

(дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, ХИБ – инфекция)

4 месяца

V2 вакциной пентаксим

(дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит, ХИБ – инфекция)

5 месяцев

V3вакциной пентаксим

(дифтерия, коклюш, столбняк, ХИБ – инфекция, полиомиелит), V3 вирусный  гепатит В

(ВГВ -3)

12 месяцев (1 год)

Вакцинация КПК

(корь, краснуха, паротит)

18 месяцев

1 – я ревакцинация вакциной пентаксим

(дифтерия, коклюш, столбняк, полиомиелит,  ХИБ – инфекция), вакцинация против вирусного гепатита А

(VВГА)

2 года (24 месяца)

2 –я ревакцинация полиомиелита

(R2 ОПВ),

ревакцинация против

вирусного гепатита А

6 лет

Ревакцинация КПК

(корь, краснуха, паротит)

2–я ревакцинация против дифтерии, столбняка

(R2 АДС)

7 лет

Проба Манту. При отрицательной пробе Манту, ревакцинация против туберкулёза (БЦЖ), 3–я ревакцинация против полиомиелита

11 лет

3 –я ревакцинация против дифтерии

(АДМ)

16 лет

4 –я  ревакцинация против дифтерии и столбняка

(R4 АДС – М)

26 - 66 лет через каждые 10 лет

Ревакцинация против дифтерии и столбняка

(АДС – М)

ВГВ - вакцина против вирусного гепатита В.

ВГА - вакцина против вирусного гепатита А.

БЦЖ - вакцина против туберкулеза.

БЦЖ-М - вакцина против туберкулеза с уменьшенным содержанием антигена.

АКДС - адсорбированная коклюшно-дифтерийно-столбнячная вакцина.

АаКДС - ацеллюлярная адсорбированная коклюшно-дифтерийно-столбнячная вакцина.

АДС - адсорбированный дифтерийно-столбнячный анатоксин.

АД-М - адсорбированный дифтерийный анатоксин с уменьшенным содержанием антигенов.

АДС-М - адсорбированный дифтерийно-столбнячный анатоксин с уменьшенным содержанием антигенов.

ИПВ - инактивированная полиомиелитная вакцина.

ЖКВ - живая коревая вакцина.

ЖПВ - живая паротитная вакцина.

Тривакцина - комплексная вакцина против кори, краснухи, эпидемического паротита.

Хиб - вакцина против гемофильной инфекции.

Ответственность за ненадлежащее воспитание детей

 https://yadi.sk/i/xd4iTLbwpCLWGg

Об ответственности за участие в несанкционированных мероприятиях

https://yadi.sk/i/aNp5i_EdmX7jPw